L’exemple de l’anémie falciforme

Les élèves sont divisés par groupes, idéalement des binômes, et réalisent la transcription et traduction soit de l’allèle HbA soit de l’allèle HbS.

Les acides aminés ont des couleurs différents selon leurs caractéristiques et sont identifiés par le code à 1 lettre.

Les élèves pourront comparer les « protéines » produites à partir des deux allèles et vérifier qu’il y a une différence : un acide aminé est différent et surtout sa nature chimique est différente, chose qui explique le comportement différent de la protéine HbS et le phénotype des individus malades.

Exemple de consigne

• Réalisez la traduction des premiers 10 codons à partir du premier codon start (AUG).

Attention, il n’y a pas de codon stop, vous devez vous arrêter au dixième acide aminé.

• Comparez les séquences des « protéines » des différentes équipes : sont-elles les mêmes ? Pourquoi ?

Informations pour le professeur

Séquence individu sain

ADN Non transcrit    AACAGACACCATGGTGCATCTGACTCCTGAGGAGAAGTCTGCCGTTACT

ADN Transcrit        TTGTCTGTGGTACCACGTAGACTGAGGACTCCTCTTCAGACGGCAATGA    

ARNm                 AACAGACACCAUGGUGCAUCUGACUCCUGAGGAGAAGUCUGCCGUUACU    

Protéine                        M  V  H  L  T  P  E  E  K  S  A  V  T

Séquence individu atteint de drépanocytose

ADN Non transcrit    AACAGACACCATGGTGCATCTGACTCCTGTGGAGAAGTCTGCCGTTACT

ADN Transcrit        TTGTCTGTGGTACCACGTAGACTGAGGACACCTCTTCAGACGGCAATGA    

ARNm                 AACAGACACCAUGGUGCAUCUGACUCCUGUGGAGAAGUCUGCCGUUACU    

Protéine                        M  V  H  L  T  P  V  E  K  S  A  V  T

Source : https://www.ncbi.nlm.nih.gov/gene/3043